Rum

Start jeres undersøgelse af rum i kunstværker med at finde mindst 3 eksempler på værker fra forskellige perioder i kunsthistorien, som bruger rumlige virkemidler forskelligt, og hvor kunstnerne i perioden fx har stærkt fokus på enten rumlighed eller på flader og linjer.

Det kan være billeder, I allerede har brugt i undervisningen, billeder fra dette site eller billeder fra nedenstående søgetips.

Diskuter i mindre grupper, hvordan og hvorfor der er forskel på brugen af rumlige virkemidler:

• Handler det om teknisk viden og kunnen i perioden?
• Er det et bevidst formmæssigt valg, som måske er typisk for perioden?
• Er der en indholdsmæssig pointe i billedets rumlighed?
• Hvilken betydning har et billedes rumlighed for beskuerens inddragelse i billedet?

Gem alle billeder og tag noter til jeres diskussion og til de forskellige perioders typiske brug af rumlige virkemidler.

Gå to og to en tur rundt og se på den kunst, der hænger på skolens vægge. I skal starte rundturen ved værkerne af enten Gudrun Hasle eller Cai Ulrich von Platen og gå videre derfra. Når I ser på billederne, skal I udelukkende have fokus på, hvordan kunstneren har brugt rumlige virkemidler. Prøv om I kan finde eksempler på alle de rumlige virkemidler, I arbejdede med i opgave A. Diskuter hvilken betydning det har for billedets udtryk og for jeres opfattelse af billedet, hvilken slags rum der er skabt i billedet:
 

• Hvordan påvirkes motivet af billedets rum? 
• Er der forskel på, hvor meget I som beskuere inddrages i billedet, alt efter hvor meget rum der er i det?
• Er der forskel på jeres umiddelbare bedømmelse af billedet som kedeligt/flot/sjovt/spændende…. alt efter hvordan rummet er udformet i det?
   

Tag billeder af de forskellige værker og vælg 3-5 ud, som har forskellige rumlige virkemidler.
 

Du skal nu undersøge i praksis, hvad de rumlige virkemidler betyder for et billedes motiv.
Vælg det mest flade af de 3-5 værker, I tog billeder af i opgave B. Det skal være et, hvor der enten slet ikke er noget rum eller i hvert fald ikke andet end overlapning.

Prøv nu at tegne 3-4 forskellige skitseparafraser over billedet med blyant og/eller farvekridt, hvor du omskaber motivet, så der kommer meget rum i det. Brug repoussoir, linearperspektiv eller gradienter - eller det hele på én gang. Du må ændre alt, hvad du vil på billedets oprindelige motiv: Splitte figurer op, rykke rundt på figurer i kompositionen, gentage former og figurer eller ændre på farverne osv. osv.

Hvad sker der med billedets fortælling eller tema, når rummet ændres?

Gå ind på Michael Kviums hjemmeside under “Works” og find hans oliemalerier under “Oil on canvas”. Malerierne findes i kronologisk orden helt tilbage fra midten af 1980’erne (sat op nedefra). Der er stor udvikling i hans motiver, men han bruger også mange forskellige former for rumlige virkemidler i sine billeder gennem tiden.
 

• Se billederne igennem og vælg tre billeder, som du synes er særligt interessante/flotte/uhyggelige/smukke/grimme/tankevækkende/klamme….
• Læg dem ind i din portfolio og læg så mærke til, hvilke rumlige virkemidler Kvium har brugt i billederne. Tag noter.
• Gå nu billederne igennem igen og vælg tre billeder, hvor Kvium har brugt tre forskellige rumlige virkemidler. Gem dem i din portfolio og tag noter.
• Vis billederne til din gruppe og diskuter, hvad de rumlige virkemidler betyder for Kviums billeder både i forhold til motivet og i forhold til, hvad I synes om billederne, og hvordan I bliver inddraget i dem.

Til sidst laver du en sidste parafrase over motivet fra opgave C med enten farvekridt eller maling (alt efter hvor meget tid, du har), hvor du lader, som om du er Michael Kvium, der SKAL male dit motiv fra før. Hvad ville Kvium gøre ved det billede?

Gem billeder og noter fra alle faser af din undersøgelse af rum i din portfolio, og skriv én sætning, som opsummerer, hvad du synes, du nu ved om rum i kunsten.